前几天，和几位业内朋友聊天。本来是享受岁月静好，聊聊美好生活，结果不知不觉又聊到了小学教育上，于是，安静的交流突然炸开了锅......小学阶段，该怎么抓？抓什么？今天分享1、2年级的内容，如有不同意见，一切以您为准。
全文共计3987字，阅读约需7分钟。
分为三部分，重点内容已标红。
1抓习惯
2抓基础
3刻意练习
小学1、2年级到底该抓什么？怎么抓？
孩子越小，陪读时间越多，孩子刚入小学的这一段时间，正是建立读书、学习习惯和观念的黄金期。
学校教学主要任务是确保绝大多数孩子学会，是普及性的；但中高考是竞争性的、选拔性的（分流、淘汰）......课上的知识点听明白了，课下还要复习巩固、反复练习。
在SJ的背景下，家长千万不能当甩手掌柜，不能满足于“能跟上就行”，甚至对孩子在学习中暴露出来的问题“视而不见”“随大流”，这样是绝对不行的。
小学阶段是整个学习的地基工程，一定要抓紧抓好，家长在这个阶段要付出更多的时间和精力。
篇幅所限，我们只针对学业上说。至于生活、礼仪、兴趣爱好等其他方面，相信大家都有自己的做法，不再赘述。
抓 习 惯
小学阶段是孩子成长的黄金期和关键期。
俗话说“三岁看小，七岁看老”，虽然说得有些绝对，3岁、7岁只是一个模糊的概念，但也说明此阶段养成良好习惯的重要性。
1.阅读的习惯
阅读的重要性毋庸置疑，放在首位。
从小开始，刻意培养孩子爱读书、勤读书的习惯，每天定时、定量、定点阅读，经过2-3年左右的培养，阅读应该成为孩子生活中的一部分，入脑入心，就像吃饭喝水玩耍一样自然。一张白纸般的孩子，完全在于家长怎么引导，怎么陪伴，动脑动心好好去体会琢磨。
读书其实不需要坚持，真正喜欢读书的人，是随时随地都可以拿起书来读，并且乐在其中的。无论去哪儿，妈妈和孩子的书包里要随时装着书，确保想看随时有书看。
一定要仔细阅读这篇文章：
《娃的阅读之路--小学1、2年级篇》
为啥看、看什么、干吗用，讲得很清楚。
2.按顺序开展学习的习惯
学习顺序：
预习-听课-笔记-复习-作业-周总结。
带着孩子踏踏实实的执行这些学习程序，让孩子知道一个完整的学习闭环是怎样的，把这些学习顺序坚持下来稳固下来，学习成绩的提升是一方面，由此形成的学习态度、学习效率也是更加重要的一方面。
无论是写作业还是考试复习，都可以带着他们一起走过所有的学习环节，一起检讨，一起研究改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现，借由这样的过程让孩子明白，什么才叫全力以赴？什么才叫追求完美？什么才叫把握细节？
3.高效听课的习惯
听课，是系统学习知识的基本环节，要想学得好，就要会听课。这一点太重要了，所以单独作为一个方面写。
第一，做好物质准备。上课前，必须准备好课本、练习本、笔记本、学习文具，有时还要准备好模型。如果等到老师讲课的时候再找这些，不仅会浪费听课的宝贵时间，还会打乱听课思路。
第二，做好知识准备。这主要是通过预习的方法来实现的。预习的目的是“带着问题听课”。如果把预习等同于纯粹的“自学”，不仅会加重学业负担，而且会影响听课质量，从而导致“过犹不及”的情况。
第三，做好心理准备。上课铃一响，就应该兴奋起来，专注起来，迅速进入学习状态。听课遇到问题，先做个记号，继续听课，下课后马上问。
第四，注意老师的提示语。“请注意、我再重复一遍、这个问题的关键是”，这些往往体现了老师的思路和重点。另外，老师面对的是一个班的孩子，最低线是要保证80%的孩子学会。不能什么都指望校内老师，哪有弱项，哪儿要拔高，要自己想办法补、追。
4.复盘的习惯
具体说，就是“学而时习之”，及时复习和总结。要遵循学习规律，当天任务当天清，先复习后作业。学完一堂课、一个章节，一本书，把学到的信息、掌握的知识点进行总结归纳，把错题进行总结归纳，方便大脑进行记忆、存储、提取。同时，要把新知识和已学知识联系起来，不断糅合形成知识网、完善知识体系。
5.适应老师的习惯
孩子一生要遇见很多老师，不可能个个老师都合心合意。绝不在孩子面前说老师不好（即便真的不好），而是教育孩子，每位老师都有自己的特点，每个人都有优点和缺点。
这很正常，没有老师能适应所有孩子的要求，所以孩子要学会适应老师。
老师只是引路人，是教学者，家长要学会“补台”——比如这位老师注重基础知识、注重字词句，但是对阅读不太重视，也没有什么章法；那位老师注重阅读，但是对基础知识要求不严，这时候家长就要挺身而出，根据孩子的特点和需求，补上“阅读”或者“字词”这个台。不要稍不如意就埋怨环境而自暴自弃，最终吃亏的是自己。
抓 基 础
1.生字词
我的朋友中有一位是今年9月份新接的4年级。这个班整体的情况不太好，每次听写都是问题一大堆（有的孩子书写特别慢；有的孩子书写不规范；有的孩子错别字连篇，猛一看好像都对，仔细一查没几个对的）。可见，孩子们在低年级的时候没有打好基础。
1、2年级学习拼音生字的时候一定要下笨功夫，坚持听写默写。
生字词是语文学习的基础、基础、基础！
如果字都写不对，后续的词汇、语句、阅读以及写作怎么办呢？
到了初高中怎么办呢？
不仅是语文成绩受影响，历史政治等需要大段写字的科目也受影响。
每天坚持听写默写，只要你不怕麻烦，听写默写是最有效抓基础的方法。
写生字，要像学数学一样的精准，1就是1，2就是2，要规范，一点都不能错。
“看了就是会了，学了就是记住了”是不存在的，一定要落实到白纸黑字上。面熟不等于会默写，真的提笔默写的时候，结果和你的期望差之万里。
手机设置每晚的闹钟提醒，桌子上放着月历，每做一天就打个勾，让孩子看到，这是完成任务的“可视化”。如果作业太多，那就减量，哪怕听写3个、5个也行，但是总体进度是往前走的。
有的孩子天生对文字敏感，生字词不用花费太多功夫；有的孩子天生不敏感，那就要多练多复习。
听写后要注意做好错别字资料整理，方便日后复习。
每日朗读的目的：培养语感，提高语文能力。
不是让孩子像朗诵家一样去进行呼吸、共鸣、表达等等属于“发音”技巧层面的训练，而是重在体会文章的结构、语言、情感，建立对字词、语句的敏感度，所谓“熟能生巧”，这是童子功。
朗读，是要双线并行的，一条线是古诗文，一条线是现代文。也就是说，每日朗读内容是古诗文+现代文。
正常语速情况下，每日朗读控制在20分钟左右为宜。可以是1篇现代文+1篇文言文+1首古诗词，如果一篇文章篇幅过长，可以分解成几部分，每天读一部分。读到滚瓜烂熟，换下一篇。一般就是每天读3遍，读5-7天左右，这个根据孩子实际情况来，没必要完全按照这个标准，要灵活调整。
朗读中碰到的好词好句，不用刻意做摘抄积累。如果一篇文章承载了太多功能，比如朗读、分析、摘抄、仿写......放心，用不了多久，孩子就会磨没了耐心。
刻 意 练 习
《刻意练习》的研究者指出，训练引起的认知和生理变化要想持续，就不能停止训练，一旦停止训练，它们便开始消失。
也就是说，我们通过辛辛苦苦的训练培养的演奏、歌唱等技能一旦荒废，就会退化。因为大脑中相关脑区的神经不再受到刺激，神经关联就会减弱，原先建立的连接也可能慢慢断开。
学习中同样是这个道理。小学1、2年级的孩子，刚刚接触正规的学校教育，接触拼音、写字、计算。如果课下没有反复的练习，大概率很快就会忘掉。
只有通过刻意练习，才能保持神经的高敏感度。一个大学毕业的成年人，如果总是用键盘打字，肯定会出现“提笔忘字”的情况，因为“写字”这项技能在你的神经链接中正在慢慢断开。
所以，抓基础，就要从刻意练习开始。
另外，速度也是一种能力——又快又好。
很多人以为学习就是理解知识的过程，以为理解了就是掌握了，然后止步于此，殊不知，对知识运用的频率、速度及熟练度也是学习能力的一部分。
所以很多孩子在学习之初感觉并不吃力，但越往后，就发现自己越来越搞不定学习了。而那些成绩好的孩子，往往会有意无意地把“做对”和“做快”同时列入自己的学习标准。
他们不满足于会做，还追求快速做出且不出错。凡是遇到卡壳、学不下去的情况，只有一个原因——对此前学过的东西不熟练，没有达到掌握的程度。那些学霸正是在这一步下足了功夫才真正拉开了差距。
千万不要忽略学会之后的练习，
并且要明确练习的标准。
最后，
再来总结一下小学1、2年级的培养重点：
两个重点——抓习惯、抓基础。
一个理念——刻意练习。
以上。
